Howard Gardner Amerykański psycholog

Howard Gardner (ur. 11 lipca 1943 r., Scranton, Pensylwania, USA), amerykański psycholog poznawczy i autor, najbardziej znany ze swojej teorii wielu inteligencji. Teoria Gardnera, po raz pierwszy zaprezentowana w Ramkach umysłu (1983), a następnie udoskonalona i poszerzona w Inteligencji chłodniczej (1999), zainspirowała nauczycieli, dyrektorów szkół i specjalnych nauczycieli do przyjęcia, że ​​istnieje wiele sposobów na bycie inteligentnym.

Gardner był synem żydowskich uchodźców z nazistowskich Niemiec. Był uważnym dzieckiem, które uwielbiało czytać, i stał się utalentowanym pianistą. Zachował dożywotnią pasję do muzyki, która przyczyniła się do jego nieunitarnej koncepcji ludzkich zdolności poznawczych.

Gardner przeszedł większość formalnego szkolenia i pracy dyplomowej na Uniwersytecie Harvarda, gdzie uzyskał tytuł licencjata w stosunkach społecznych w 1965 r., A doktorat z psychologii rozwojowej w 1971 r. Jego liczne nominacje akademickie obejmowały profesurę neurologii w Boston University School of Medicine (1984–2005) oraz profesor edukacji w Harvard Graduate School of Education (1986–1998), gdzie w 1998 r. Został mianowany profesorem Johna H. i Elisabeth A. Hobbs profesorem poznania i edukacji.

W ramkach umysłu Gardner wcześniej popełnił błąd, jednolitych modeli zdolności intelektualnych, w których inteligencję zwykle zgłaszano jako pojedynczy wynik IQ (iloraz inteligencji). Zamiast tego wyszczególnił bardziej złożony paradygmat, w którym inteligencja ludzka obejmuje osiem lub więcej względnie autonomicznych zdolności intelektualnych: inteligencja logiczno-matematyczna, inteligencja muzyczna, inteligencja językowa, inteligencja cielesno-kinestetyczna, inteligencja przestrzenna, inteligencja interpersonalna, inteligencja intrapersonalna (zdolność rozumienia siebie) oraz inteligencja naturalistyczna (zdolność rozpoznawania i korzystania z niektórych aspektów środowiska).

Teoria wielorakich inteligencji wpłynęła na wiele wysiłków na rzecz doskonalenia szkół w Stanach Zjednoczonych. Gardner i inni promowali wysiłki mające na celu zrozumienie różnorodnych umiejętności uczniów i podkreślali potrzebę spersonalizowanych środowisk edukacyjnych, ulepszonych interdyscyplinarnych programów nauczania oraz stosowania ocen opartych na wynikach.

Gardner napisał także książki na temat kreatywności, przywództwa, dyscypliny, społecznie odpowiedzialnej pracy i etyki.