Rozbudowa uniwersytetu, podział instytucji szkolnictwa wyższego, która prowadzi działalność edukacyjną dla osób (zwykle dorosłych), które na ogół nie są studentami stacjonarnymi. Działania te są czasem nazywane studiami niestacjonarnymi, kształceniem ustawicznym, szkolnictwem wyższym dla dorosłych lub uniwersyteckim kształceniem dorosłych. Od samego początku zajęcia grupowe w formie formalnych wykładów, grup dyskusyjnych, seminariów i warsztatów pozostały trzonem kursów uzupełniających. Jedną ważną konsekwencją ruchu przedłużającego był fakt, że pomógł on w ustanowieniu szkolnictwa wyższego dla kobiet.
W 1867 r. Profesor University of Cambridge zaoferował kurs przedłużający, a w latach 80. XIX wieku kursy takie rozkwitały w ośrodkach w całej Anglii. Około 1885 liderów uniwersytetów w Stanach Zjednoczonych dowiedziało się o programach na brytyjskich uniwersytetach. Najbardziej znaczący rozwój nastąpił na Uniwersytecie w Chicago, kiedy rozszerzenie zostało włączone jako integralna część projektu nowego uniwersytetu, obejmując rezerwy dla ośrodków poza kampusem, instrukcje korespondencyjne i różne inne programy.
Na wielu amerykańskich uniwersytetach liczba osób dorosłych uczestniczących w programach rozszerzenia wzrosła ponad liczba studentów studiów stacjonarnych zapisanych na kampus, a wyspecjalizowane jednostki oferujące takie programy szybko się rozmnażały. Niektóre uniwersytety zreorganizowały się, aby nadać ważnemu miejscu rolę funkcji instytucjonalnej równoległej do nauczania i badań rezydentów.
W innych częściach świata rozszerzenie uniwersytetów rozwinęło się najbardziej w krajach anglojęzycznych. W niektórych przypadkach, zgodnie z praktyką brytyjską, stosuje się pojęcie studiów niestacjonarnych.
